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身高是可以管理的
音脑智听——在家实施的听觉统合训练

健高儿科金博士音脑智听,不同于国内其他机构的听觉统合训练,可实现家庭式训练,免去家长来回奔波之苦,它通过特殊处理的音乐来开发大脑的相应功能。

提升睡眠质量

研究表明:9小时是成长期儿童睡眠时间的最低限。但由于作业多、课外辅导时间长,导致孩子很难睡够9小时。睡眠不足造成的危害将伴随孩子一生:

睡眠不足9小时 对青少年儿童大脑造成不可逆的损伤;

每晚睡眠小于8小时的孩子,61%学习跟不上,39%成绩平平;

睡眠不足9小时孩子错过长高关键时段,影响终身高;

睡眠不足9小时 ,一些不易被察觉的危害可能伴随孩子一生。

健高儿科金博士音脑智听,依据不同频率声音与大脑神经的感统关系原理,通过特殊加工的低频声音提升睡眠质量、高频声音恢复大脑活力,在不改变孩子学业强度情况下,缩短入睡时长,延长深度睡眠时间,促进生长激素的分泌,改善睡眠质量,恢复大脑活力,提升第二天精神状态。

不同频率声音与大脑神经的感统关系

低频声音与睡眠相关的迷走神经直接相关;迷走神经张力好才能让我们更易平静下来,更易入睡。情绪状态好,才能对遇到相对枯燥的事情,不焦虑分心。

高频声音与大脑活力直接相关,被称为“充电之音”,对大脑神经系统的良性刺激更强,增加大脑活力,信息接收反应更好。

金博士音脑智听训练提升睡眠质量机理

提高注意力

听课时好动, 喜欢做小动作、插嘴,手脚喜欢乱动,眼睛喜欢东张西望;在家作业很难安心,一会要喝水,一会要上厕所;即使坐在写字台前也是一会玩笔一会玩橡皮,是大部分人眼中孩子缺乏注意力的表现,但实际上还有一些缺乏注意力的孩子,却被忽略了,他们虽然上课规规矩矩的坐着,但老师总是反映,上课“不带耳朵”,老师提问经常一问三不知。

孩子出现注意力问题,不外乎两种原因:

1.倾听习惯不好,只干自己感兴趣的事情,干不感兴趣事情时好动、乱动,易分心;

2.倾听能力欠佳(听觉统合能力差)听了理解不了、表达不出,导致听课效果差,别人1节课就能学会,他2-5节课才能学会。

不养成倾听习惯,孩子的学习容易陷入恶性循环;不培养倾听能力,听了却理解不了、说不出来。

健高儿科金博士音脑智听,通过视觉统合训练、听觉统合训练,帮孩子建立右耳主听,实现好的倾听习惯和倾听能力的同步提升,提高孩子注意力。视觉统合训练不断以脑电波的良性生物反馈提升注意力,形成良性循环,有效培养注意力;听觉统合训练通过高中低频率声音开发大脑相应功能,有效提升倾听能力、提高注意力。

惯用右耳的人比惯用左耳的人反应速度快,注意力更集中

听觉统合原理

情绪状态好,才能对遇到相对枯燥的事情,不焦虑分心;

大脑活力好 才能更有精力去接收和处理听进去的信息 记得住;

语言、逻辑能力好,听进去才能理解得了、说得出去。

训练机制

高中低频率声音开发大脑相应功能,更好发挥听觉统合作用

改善自闭倾向

孩子不喜欢和父母交流,出现亲子之间的沟通障碍;不善于处理人际关系,每天待在家里不出门,哪儿都不去;不合群,经常和别的小朋友沟通有摩擦,被孤立;与父母和其他人交往的时候存在障碍,说什么都似乎听不进去,他总有自己的理由,很难管。孩子“太自我”、“自我中心”已成为一个社会共性问题。孩子太“自我” 千万莫轻视,危害伴随孩子一生。

小时候:感知力差,学习成绩落后;交不到朋友,容易被孤立;

青春期:较叛逆,和父母、同学、老师的关系紧张;

成人后:找不到工作,或找不到理想工作,因为他总是要求别人适应他,而不是他适应组织,很难融入社会;婚姻不顺,找不到“合适的人”,给别人的感觉“情商低”。

孩子“太自我”最本质原因是倾听出了问题:

倾听的方式不好(骨导传输声音多),不能更有效感知外界声音;

倾听能力差(听觉统合作用差),听了理解不了、表达不出。

气导、骨导不同的人,对外界信息的感知不同

气导为主的人,听觉统合系统处良性循环中,听了理解得了,表达得出;骨导为主的人,听觉统合系统无法形成循环,语言沟通、社交出现困难。

金博士音脑智听,通过用不断变化的高中低频声音训练耳朵主动倾听,让气导占优势,形成听觉通路完整性,使外界声音听进去,理解得了,表达得出;训练大脑听觉中枢,让听觉统合系统发挥作用。通过训练,让孩子走出自我的世界,不再以自我为中心;更活泼外向,更倾向于主动沟通;能够更好地理解别人,更愿意接受别人的声音,更加有效地沟通。

听觉统合作用原理

低频声音改善大脑听觉中枢的状态,情绪状态好,才能更专注去听;

中频声音提高听觉中枢的逻辑分析能力,语言 逻辑能力好,听进去才能理解得了, 说得出去;

高频声音提升大脑听觉中枢的活力,大脑活力好 才能更有精力去接收和处理听进去的信息。

缓解焦虑情绪

由于学业及分数的压力,现在的孩子普遍存在焦虑情绪。中国人口宣教中心发布的调研报告显示:超过80%的小学生存在考试焦虑,主要原因是担心自己考不好招致家长的打骂;超过40%高中生因为压力或焦虑引起了身体上的不适。

焦虑会让孩子出现情绪不安、焦躁,严重的会在学习过程中出现注意力不集中、难以完成作业、睡眠质量差等表现。研究表明:感觉紧张的女孩子会比感觉快乐的女孩子矮5.08cm,并且有两倍以上的可能性不会成为身高157cm以上的女性,身高超过1.62米的可能性更会减少5倍。紧张、焦虑等负面情绪还影响到孩子大脑的生长发育,使得孩子的智力发育迟缓或出现异常。

健高儿科金博士音脑智听,根据孩子不同的性格特点和焦虑情绪制定针对性的特制音频,过滤掉孩子不需要的音乐频率,保留孩子需要多听多练的频率,激活孩子大脑活力,提高大脑对声音的敏感度,减轻焦虑恐惧和其他负面情绪。

听觉统合作用原理

低频声音与睡眠相关的迷走神经直接相关;迷走神经张力好才能让我们情绪状态好,才能对遇到压力及相对枯燥的事情,不焦虑。

中频声音与语言、逻辑、沟通能力相关,语言逻辑能力好,学习成绩才能好,焦虑才会少。

高频声音与大脑活力直接相关,被称为“充电之音”,对大脑神经系统的良性刺激更强,增加大脑活力,才能有充足的精力对抗压力,缓解焦虑情绪。

高中低频率声音开发大脑相应功能,更好发挥听觉统合作用

金博士音脑智听独特优点

健高儿科金博士音脑智听,国内可以在家实施的听觉统合训练,训练期间不影响做其它事情,可以边训练边学习。

金博士音脑智听流程

专家团队

  • 肖云实

    肖云实

    医学硕士,儿科医师,健高音脑技术核心研发医师

    行为-心理部门负责人,掌握音脑测评技术和音脑训练技术

    运用测评技术能够很好找到学习困难孩子学习困难原因

    运用音脑训练技术成功帮助学习困难孩子解决学习困难问题,累积了大量成功案例

    同时能很好帮助心理-行为异常孩子解决情绪、认知、感统失调、社交困难等问题

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